Arcueil-Centre de Loisirs Casanova-mercredi 12 mai/Photos /Dessins/Vidéos

LES JEUX GONGLE - JOUR 3/3


1. Au début de la séance nous décrivons les jeux des séances précédentes.

Puis un petit échauffement : Chaque participants dit son nom, et donne un signale à l'ensemble des participants qui répètent. Chacun est tour à tour coryphée et choristes. Le groupe a collectivement la responsabilité de conserver la cadence.



2. Les jeux :


* Le jeu des ensembles

Les enfants prennent rapidement en charge le jeu, il remplace Nil dans le rôle d'organisateur.
Ils proposent des ensembles dans des domaines nouveaux, exemple : "ce qui est chaud"


*Le jeu des transformations

- un participant entre en scène et fait un mime
- un autre participant fait une proposition : "il fait ça, moi je fais ça comme ça"
- il prend sa place et fait un nouveau mime

Nil a présenté l'espace et la fonction des chaque objet de l'installation :
. La scène est délimité par une ligne rouge au sol, cette ligne délimite ce qu'on voit dans le cadre de la caméra,
. Deux croix rouges sont placées sur la scène, une devant le micro et une autre au centre de la scène. Elles servent de repères aux acteurs pour se placer sur scène.
. le micro sert a enregistrer le son, le participant viens énoncé sa proposition au micro, il est branché directement sur la caméra, Anne-Claire a un casque pour avoir un retour son et contrôler si le volume est assez fort...
. Les lumières servent a éclairé les acteurs, deux sont dirigées sur celui qui mime une autre vers celui qui fait une proposition au micro.
. tous les câble sont "gaffé" pour une question de sécurité, ont peut marcher sans risque de tomber ou d'abimer le matériel.

Puis Nil montre comment se déroule le jeu en se déplaçant sur la scène : on entre à droite de la scène, on se place en avant scène devant la micro, puis on va derrière sur la croix faire un mime.

NOTE/ Il a fallu un temps pour bien intégrer les règles et les déplacements de ce nouveau jeu, Nil redonnais des indications à chaque étapes, Les enfants ont été rapidement à l'aise, ils ont joué longtemps sans s'ennuyer, le jeu à duré environ 40 minutes.


* Le jeu du rond

Les enfants étaient assez indépendants car ils connaissaient bien ce jeu, la collaboration à deux s'est facilement faite.
Nous avons pas eu le temps de faire des présentations au groupe.


*Le jeu du bébé

Nil a représenté le jeu, (il avait été pratiqué le premier jour).
Deux groupe d'enfants participé.

NOTE/ Le premier jour les enfants avaient des difficultés à faire le jeu, ce jour ils sont devenu autonome rapidement. C'est entre autre du à l'exemple donné par Nil et Laurent.


NOTE 2/ de façon générale, la récurrence dans la pratique des jeux permet de progresser et d'aller plus loin dans le jeu.


3. En deuxième partie de journée Thomas nous a rejoins pour travailler sur place et préparer un DVD qui sera remis au centre avec le centre d'archive et de diffusion des GONLEG.

Notre présence après l'intervention nous a permis de déjeuner avec les enfants et de renconter leur parents en fin de journée. Nous leur avons a distribué une carte, elle présente le projet et l'adresse du blog pour que les participants aient accès aux documents sur l'intervention. Les parents nous ont fait part de leur intérêt, ils étaient content d'être pris à partie des activités du centre.

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Début de séance
- description des jeux par les enfants


Le jeux des ensembles:
- les participants cherchent un objet de l'ensemble.


le jeux des ensembles
- "toucher tout ce qui est rouge".


le jeux des ensembles:
- "toucher tout ce qui est vert".


Le jeux des ensembles :
- "toucher tout ce qui est mou".


Le jeu du mime transformable:
- dispositif pour l'enregistrement.


Le jeu du mime transformable
- Nil présente le dispositif et les règles.


Le jeu du mime transformable :
- le public fait des propositions sur le mime.


Le jeu du mime transformable:
- La proposition est énoncée publiquement.


Le jeu du mime transformable :
- celui qui fait la proposition, en propose une interprétation.


Le jeu du bébé :
- précisions sur le jeu en cour de réalisation.


Le jeu du bébé :
- le premier parent défini les larmes


Le jeu du rond
- les dessins sont réalisés par groupes de deux


Le jeu du rond
- les enfants explicitent leur projets à l'animatrice.

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Le jeu du rond
- La part de tarte et le soleil dans le jardin


Le jeu du rond
-L'étoile derrière la fenêtre et le ballon sur la mer


Le jeu du rond
- La mer vue par le hublot et le ballon sur l'herbe



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VIDEOS :


Le jeu du bébé



Le jeu du mime transformable

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Arcueil- centre de loisir Casanova - mercredi 05 mai 2010 / photos / dessins / videos

LES JEUX GONGLE - JOUR 2/3




NOTE 1/ Préalablement à cette séance nous avons rediscuté le projet GONLEG Casanova avec l'équipe du centre. Initialement, nous avions prévu de partir des jeux GONGLE existants pour réaliser des GONLEG. Il nous est apparu plus aisé de se borner à la découverte de plusieurs jeux GONGLE. C'était intéressant du point de vue pédagogique pour l'équipe du centre qui pouvait ainsi découvrir plus de jeux en vue de leur pratique ultérieur au centre. C'était aussi plus réalisable avec les enfants car les temps d'appropriations des jeux étaient tels qu'il était difficile d'envisager leur transformation en GONLEG dans le temps qu'il nous était apartie.



1. Nous avons présenté le projet aux nouveaux participants. Les enfants présents la séance précédente ont participé à ces présentations en décrivant les jeux. Ils se souvenaient de chacun des jeux. ils ont énuméré les règles. Le jeu des ensembles, à été rebaptisé jeu des couleurs. Le jeu de l'extrapolation, jeu du rond. Le jeu de la liste n'a pas trouvé d'autres intitulés. Le jeu du bébé a conservé son nom.



2. Nous avons ensuite commencé les jeux :


*Le jeu des ensembles:

- si les enfants l'ont renommé "jeu des couleurs", c'est certainement car les ensembles les plus utilisés la séance précédente étaient ceux des couleurs. Nous avons constitué en amont une liste d'ensembles utilisé par Nil lorsqu'elle était organisatrice du jeu, de cette façon nous cherchions à induire la recherche d'autres types d'ensembles par les enfants. voici cette liste :

• "ce qui est fait avec de l'eau"
• "ce qui est en plastique"
• "ce qui est vivant"
• "ce qui marche tout seul"
• "ce qui est un jeu"
• "ce qui est utile"
• "ce qui gratte"
• "ce qui est un animal"
• "ce qui est en vrais"
• "ce qui est en faux"
• "ce qui est beau"
• "ce qui est laid"
• "ce qui est là pour la sécurité"
• "ce qui est petit"
• "ce qui est grand"
• "ce qu'il y a une fois"
• "ce qu'il y a plusieurs fois"
• "les choses dans lesquelles il y a déjà quelque chose"
• "les choses dans lesquelles on peut mettre des choses en plus"
• "les choses auxquelles on peut donner une autre forme
• "ce qui sert à apprendre" -montrez moi comment ça marche
• "ce qui sert à se gratter" -montrez moi comment ça marche
• "ce qui sert à jouer"-montrez moi comment ça marche
• "ce qui sert à dessiner"
• "ce qui sert à écrire"

* Le jeu du gobelet

- chacun choisit un objet
- on cherche chacun de son côté un mime à faire avec le gobelet en marchant, on l'essaie.
- l'organisateur dit "rassemblement", on constitue un cercle
- On se montre tous les mimes et chacun dit ce qu'il fait

• Exemple 1 : avec un gobelet sous le menton : "je suis Toutânkhamon"
• Exemple 2 : avec un gobelet sur le nez :"je suis un cochon...

NOTE 2/ Ce jeux permet de mettre en place une série de détournement simple et permet dans le cadre de la réalisation d'un GONLEG d'envisager différents types d'utilisation d'objets présents dans l'environnement des participants.


* Le jeu de l'apprentissage

- Le professeur entre en scène, il annonce ce qu'il peut apprendre,
- Un élève se porte volontaire et se place dos au public au fond de la scène.
- Le professeur pendant ce temps fait un mime de ses connaissances ,
- Il se met ensuite à son bureau, et convoque son élève pour l'apprentissage.


* Le jeu du rond (variante du jeu de l'extrapolation)

- On constitue des groupes de deux.
- On met à la disposition des participants une feuille avec un rond imprimé dessus.
- Un participant imagine un dessin avec le rond comme cadre

• Exemple 1 : une piscine vue de haut, on voit les enfants qui jouent...
• Exemple 2 : le paysage d'une île à travers une longue vue...

-L'autre participant imagine un dessin avec le rond comme élément

• Exemple 1 : un visage avec des lunettes..
  
• Exemple 2 : le système solaire...
  

- Les participants dessinent sur la même feuille,
- Ils racontent ensuite leur coopération.

NOTE 3/ Cette variante à été créée pour permettre aux enfants de s'approprier une partie de la feuille et de réaliser un projet autonome, tout en gardant des contraintes de partage. De cette façon ils ont pu faire l'expérience du partage de façon plus douce.


2. En fin de journée nous avons regardé la captation du jeu du bébé réalisée la semaine précédente




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Le jeu des ensembles :
- "Toucher ce qui est jaune"


Le jeu du gobelet :
- "je fais du roller"


Le jeu du professeur :
- Le professeur choisit un élève.



Le jeu du professeur :
- Le professeur est soutenu par un assistant.


Le jeu du professeur :
- Le professeur précise ses intentions.


Le jeu du professeur :
- Le professeur cherche une explication.


Le jeu du professeur :
- L'élève exécute les actions décrites par le professeur.


Le jeu du professeur :
- Le professeur de "danse de gars".


Le jeu du rond :
- différentes postures physiques pour dessiner à deux.


Le jeu du rond :
- L'une dessine à l'intérieur l'autre à l'extérieur du rond.


Le jeu du rond :
- les présentations sont enregistrées.


Le jeu du rond :
- les dessins sont décris dans le détail.


Visionnage de la captation :

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Le jeu du rond :
- Des fleurs vues d'une fenêtre
et la mer avec des ballons entre les algues.


Le jeu du rond :
- Des fleurs vues d'une fenêtre
et une course de vélo.


Le jeu du rond :
- Un soleil et une fleur.


Le jeu du rond :
- Un ballon et quatre triangles.


Le jeu du rond :
- Un visage et une araignée.
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VIDEO :


Le jeu du rond :


Le jeu du professeur

Arcueil - Centre de loisir Casanova - mercredi 14 avril 2010/photos/dessins/video

LES JEUX GONGLE - JOUR 1/3



1. Nous nous sommes d'abord présentées : Nil coordonne les ateliers, Anne-Claire assure la régie technique. Les enfants on dit leurs prénoms, à cette occasion nous avons fait un petit jeu de mimétisme.



2. Nous avons ensuite parlé du projet, nous allons faire ensemble des jeux GONGLE : ceux-ci peuvent être transformés par des groupes pour faire des GONLEG. On peut aussi les jouer tel quel. Nous allons venir trois matinées. Nous allons faire des vidéos et des dessins. Anne-Claire fera aussi des photos. Tout le projet sera réuni sur ce blog.



3. Nous avons enfin discuté de la notion de jeu; certaines caractéristiques ont été dégagées par le groupe :

- dans un jeu il y a des règles
- pour jouer à un jeu il faut être capable de dire les règles
- certains jeux impliquent directement le joueur (chat perché...)
- d'autres jeux utilisent des interfaces (monopoly...)



4. Puis nous avons commencé les jeux.


* Le jeu des ensembles

- L'organisateur du jeu énonce un ensemble.
- Les participants sont invités à reconnaître autour d’eux les objets de cet ensemble. Ils les touchent.
- L'organisateur annonce le rassemblement, puis énonce un nouvel ensemble au groupe.

• Exemple 1 : “Touchez ce qui est en bois”
• Exemple 2 : “Touchez ce qui est fabriqué à l’aide de machines.”
• Exemple 3 : “Touchez ce qui est vivant”

NOTE 1/ Le jeu a eu du succès auprès des enfants qui ont souhaité le refaire les séances suivantes.
On peut l'expliquer en observant ses différentes caractéristiques :
. Le Caractère ludique créé par la course,
. l'accumulation des objets qui procure un sentiment de profusion.
. les différentes classifications d'éléments du quotidien peut créer des effets comiques :

• Exemple : l'organisateur dit : "toucher ce qui est chaud" ; les participants on touchent Laura et le radiateur...

. la capacité d'organiser son environnement en créant des ensembles.
. le caractère collectif du jeux : les participants reconnaissent simultanément les objets des ensembles, ils peuvent mettre à profit les observations des autres pour créer leurs propres ensembles.
. la capacité du jeu à être pris en charge par des enfants de différents niveaux : selon sa rapidité on peut toucher un nombre différent d'éléments.


* Le jeu de la liste :

- Les participants sont réunis en cercle.
- Ils nomment chacun leur tour un objet présent autour d’eux.
- Chaque fois qu’un objet est nommé par un participant, le reste du groupe répète le nom de l’objet en le montrant.
- Chaque objet ne peut être pointé en relation avec un nom qu’une seule fois.

NOTE 2/ Il était difficile pour les enfants de faire les relations entre le vocabulaire qu'ils possèdent et les objets de leur environnement direct. Pour faire face à cette difficulté, Laurent, l'animateur chargé de la coordination du projet, a proposé de prendre un temps collectif pour penser à l'objet et au mot, de telle façon qu'en prenant la parole, les enfants avaient une idée en tête et n'avaient plus qu'à surmonter le fait de parler publiquement.


* Le jeu du bébé

- Quatre participants sont assis à une table. L'un d'eux est le bébé, les trois autres sont les parents.
- Le bébé interroge le premier parent sur un mot de son choix.
- Le premier parent définit ce mot.
- Le bébé isole ensuite un mot de cette définition et interroge le second parent sur son sens.
- Le deuxième parent répond....
- La parole circule ainsi entre les participants :
bébé/ parent 1 / bébé / parent 2 / bébé /parent 3 / bébé / parent 1...
- S'ils le désirent, les participants peuvent être remplacés par des membres du public, il leur suffit d'attendre leur tour, de lever la main et de dire "remplacement".

NOTE 3/ La complexité des règles a empêché la réalisation de parties autonomes par les enfants. Cependant, ils ont réellement entrepris le travail de définition. Les notions qu'ils ont abordées, et les façons de les expliciter, étaient étonnantes. (à développer)



* Le jeu de l’extrapolation

- Des groupes de deux ou trois participants sont constitués.
- Ils ont à leur disposition des feuilles sur lesquelles est imprimé un rond.
- Chaque participant est invité à penser à une image qui comprend un rond et à la décrire.
- Chacun choisit une couleur.
- Sur la même feuille, ils dessinent l’image qu’ils ont décrite.
- Sur le dessin final cohabitent deux ou trois images qui ont en commun le rond imprimé sur la feuille.
- Les groupes présentent leurs dessins et expliquent comment ils se sont organisés.

NOTE 4/ Les enfants ont eu des difficultés à partager les feuilles à dessin et à poursuivre leur projet de départ. Nous avons ainsi eu en fin d'atelier des dessins identiques. Les travaux les plus fidèles aux règles de départ sont le résultat de coopérations enfants-adultes.






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(a) Le jeu du bébé :
- le premier parent définit la table




(b) Le jeu du bébé :
- le deuxième parent définit l'électricité



(c) Le jeu du bébé :
- l'ensemble du jeu est filmé


(d) Le jeu du bébé
- on repart du début: le bébé montre un objet et interroge:
"c'est quoi ça?"

(e) Le jeu du bébé
- définition des transports
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(f) Le jeu de l’extrapolation,
le dessin contient :
- un théâtre (jaune)
- une figure (avec un nez rouge)
- un oeil (vert)


(g) le jeu de l’extrapolation
le dessin contient :
- un vélo (en orange)
- une figure (avec un nez rouge)
- une glace (verte)


(h) le jeu de l’extrapolation
le dessin contient :
- une fenêtre par laquelle on voit le soleil
- une planète au milieu des étoiles
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VIDEO :




Jeu du bébé